O formato “videoaula” compreende vídeos expositivos: simples, com inserções ou híbridos com aspectos de motion.

• Vídeo expositivo I
  ○ Vídeo com apresentador (ator) ou professor que explica o conteúdo com o auxílio de letterings (palavras-chave) para fixar o conteúdo.
  

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• Vídeo expositivo II
  ○ Vídeo com apresentador (ator) ou professor que explica o conteúdo com o auxílio de elementos como letterings (palavras-chave), imagens, ícones, ilustrações, tabelas e vídeos.
  

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• Vídeo expositivo híbrido
  ○ Vídeo com apresentador (ator) ou professor que explica o conteúdo com o auxílio de elementos como letterings (palavras-chave), imagens, ilustrações, tabelas, vídeos, além de intercalar o uso do formato motion (elementos gráficos animados) no meio da narração.
  

O formato de motion graphics compreende vídeos animados com graus de complexidade variados: do mais simples (estilo apresentação de slides) ao mais complexo (animação de personagem). Todos os vídeos neste formato possuem uma narração que acompanha os recursos usados em tela.

• ‍Motion I
  ○ Vídeo de animação de elementos gráficos (letterings e ícones) que articula locução com elementos em tela.
  

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• ‍Motion II
  ○ Vídeo de animação de elementos gráficos e algumas ilustrações mais complexo que o motion II, pois trabalha com animações nas ilustrações para permitir um maior dinamismo no vídeo e nos elementos que aparecem em tela.
  

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• Animação de personagem
  ○ Vídeo de animação de personagem com nível de complexidade elevado, apresentando animação de personagem, que pode ser um avatar criado e enviado pelo cliente ou inteiramente produzido pela VG Educacional. Neste último caso, há um esforço mais da equipe de Ilustração, que precisa definir e alinhar com o cliente as necessidades de confecção deste avatar. Neste formato de motion, o avatar pode ser totalmente animado.
  

O formato de whiteboard compreende um vídeo de ilustração digital no estilo “draw my life” (desenhe minha vida, em tradução livre) em que uma mão desenha elementos de forma sincronizada à narração. Sendo assim, trabalha com locução (áudio) e ilustração (visual) em uma animação (vídeo). Geralmente apresenta personagens com ou sem cenários que são contextualizados em uma situação.

Vídeos de captura de tela são muito utilizados com a finalidade de ensinar programas, ferramentas e softwares específicos, como Word, Excel, PowerPoint, Pacote Adobe ou sites de gerenciamento e gestão, para citar alguns exemplos. As capturas de tela podem ser gravadas e enviadas por um professor ou especialista, pelo próprio cliente, recebendo a orientação ou pela equipe da VG Educacional, contando com a capacitação por parte do cliente para a realização adequada do conteúdo. Também é dividida em níveis de complexidade, sendo I o mais simples e IV o mais avançado. O valor pode variar de acordo se a produção exige regravação de áudio feita pela VG Educacional em cima da captura de tela recebida ou produzida.

• Exemplos de captura de tela:
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Os podcasts são recurso de áudio que complementam o aprendizado do aluno. Geralmente, têm o formato expositivo, no qual o locutor grava um áudio sobre o assunto a ser abordado. Porém, em alguns casos, este recurso pode virar uma conversa com entrevistados e outros participantes.

• Podcast expositivo
  ○ Gravação de áudio com um apresentador (ator) ou professor.

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• Podcast de debate
  ○ Conversa entre participantes e apresentadores com o intuito de discutir ou abordar um tema definido anteriormente. Exige um esforço maior, pois exige a participação de uma equipe especializada para acompanhar a produção e o andamento da conversa durante a gravação.

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• Podcast em formato de vídeo
  ○ Podcast adaptado para ser apresentado em formato .MP4, permitindo a postagem e divulgação em certas plataformas, como YouTube e Vimeo. Pode ser uma exigência se o cliente não tiver assinatura de uma plataforma de áudio.
  ○ https://player.vimeo.com/video/718687343?h=2833a04227&app_id=122963

Os vídeos de produção audiovisual são aqueles que articulam formatos diferenciados na produção, como entrevistas e reportagens.

• Entrevista presencial
  ○ Este formato é gravado em estúdio e exige a participação de um profissional, ou discurso de autoridade, que contribui com uma entrevista a fim de trazer uma visão prática do dia a dia do mercado, além de dar dicas e tendências de áreas de atuação.
  ○ https://player.vimeo.com/video/403065373?app_id=122963

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• Entrevista remota
  ○ A entrevista remota possui a mesma finalidade que uma entrevista gravada em estúdio, porém conta com a facilidade de o professor gravar a entrevista em casa a partir do auxílio da equipe do Audiovisual.
  ○ https://player.vimeo.com/video/481240636?app_id=122963

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• Reportagem
  ○ Este formato trabalha a entrevista a partir de uma reportagem, contextualizando o assunto a ser abordado com o entrevista e trazendo diálogo e discussões relevantes sobre o assunto.
  ○ https://player.vimeo.com/video/481248428?app_id=122963

Para todos os vídeos produzidos é possível trabalhar com as traduções para outros idiomas. Versões exigem a tradução de elementos em tela, mas vídeos motions e podcasts é menos complexo por requisitar apenas a regravação de locução e não do vídeo como um todo. Alguns vídeos são produzidos única e exclusivamente em outro idioma.

• Produzido em espanhol
  ○ https://player.vimeo.com/video/403013856?app_id=122963

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• Produzido em inglês
  ○ https://player.vimeo.com/video/403015129?app_id=122963

A acessibilidade conta com qualquer tipo de recurso alternativo que permita o acesso e inclusão da maior parte de estudantes, como disponibilização de legendas, janela de libras, audiotranscrição, audiodescrição e rota narrada.

• Janela de libras: vídeo de tradução inserido no vídeo original na padronização ABNT, com a dimensão de 1/4 da largura e 1/2 da altura.
• Vídeo de libras: vídeo de tradução exclusivo para a acessibilidade, com o tamanho de 50% da proporção da tela.
• Legenda open captions: legenda fixa e embutida no vídeo, sendo que a sua visualização sempre está ativa.
• Legenda closed captions: legenda habilitável no vídeo, sendo que a sua visualização pode ser ativada ou desativada. Formato .SRT ou .VTT e exige um player/plataforma que aceite a incorporação de legenda closed captions (como YouTube, Vimeo e Kaltura).
• Audiotranscrição: PDF com a transcrição da locução e narração do vídeo ou do podcast. Pode ser bem simples (roteiro com formatação genérica) ou customizado (diagramado de acordo com a identidade visual do cliente).
• Audiodescrição: vídeo que contempla a narração descritiva do que está acontecendo em tela.
• Rota narrada: narração, em áudio, do material diagramado.

Alguns exemplos podem ser vistos a seguir:

• Videoaula com janela de libras e legenda closed captions
  ○ https://player.vimeo.com/video/654112119?h=84820124f4&app_id=122963

• Videoaula com legenda open captions em inglês
  ○ https://player.vimeo.com/video/403011404?app_id=122963

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• Vídeo de libras
  ○ https://player.vimeo.com/video/405130388?app_id=122963

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• Audiodescrição
  ○ https://player.vimeo.com/video/726139205?h=1c84715920&app_id=122963

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• Audiotranscrição
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TRANSCRIÇÃO

TEMA: O papel do docente e as metodologias ativas

Olá estudante!

As metodologias ativas são estratégias modernas de ensino. Você sabe reconhecer os métodos de aprendizagem ativos?

As metodologias ativas são o conjunto de técnicas e estratégias que têm como objetivo proporcionar uma aprendizagem em que o aluno é o protagonista. Ou seja, ele sai do antigo papel de passividade, em que apenas assistia a aula exposta pelo professor, e assume uma postura participativa.  

O conhecimento é construído coletivamente por meio das estratégias propostas pelo professor. Entre as estratégias de metodologias ativas, podemos citar: Aula Expositiva Dialogada, Portfólio e Aprendizagem Baseada em Equipes.

Diante disso, os formatos propostos pelas metodologias ativas exigem uma postura diferenciada tanto do aluno quanto do professor.  

Assim, vamos nos aprofundar no perfil esperado dos docentes que se propõe a utilizar metodologias ativas em suas disciplinas e cursos. Como eles agem para despertar nos alunos a proatividade? Como sair da postura de aquele que ensina aos que aprendem para a relação de aprendizagem e ensino interdependente? Quais as competências precisam ser desenvolvidas? Essas e outras reflexões fazem parte da compreensão do perfil do docente.

Obrigado e bons estudos!